- 1. 1. 「β（ベータ）ヴィレッジ」とは？未完成を意味するギリシャ文字「β」の哲学
- 2. 2. 学生主導の真骨頂：「SBC（Student Built Campus）プロジェクト」
- 3. 3. 「ハードウェア」にとどまらない：「ソフトウェア」の開発と実践
- 3.1. ① 滞在型教育プログラムのプロトタイピング
- 3.2. ② デジタルファブリケーションと木工の融合（DFF-W）
- 3.3. ③ 循環型社会・環境デザインの実証
- 4. 4. なぜβヴィレッジのプロジェクトが「SFCの入試や探究」に直結するのか？
- 5. 5. βヴィレッジから学ぶ「探究活動」セルフチェックシート
- 6. 湘南藤沢の杜で、未来のキャンパスを自らの手で形にしよう
こんにちは！KOSSUN教育ラボ教務担当です。
慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス（SFC）のキャンパス内を歩いていると、一般的な大学の講義棟や研究棟とは一線を画す、温かみのある木造の建物群やドーム状の実験建築が視界に飛び込んできます。
それが、SFCが誇る滞在型教育・研究施設「β（ベータ）ヴィレッジ」です。
「完成された校舎に入って、用意された机と椅子に座って学ぶ」——。従来の大学教育におけるそうした当たり前の前提を真っ向から覆し、「未来のキャンパスは自分たちで創る」という大胆なコンセプトのもとで生まれたのがこの場所です。
βヴィレッジでは、教員から一方的に指示を受けるのではなく、学生自身がプロジェクトの主体となり、建物のハードウェアからそこで行われる教育・運用ソフトウェアまでを自らの手で構想・実証しています。
今回は、公式ガイドブックやパンフレットの資料をもとに、βヴィレッジに込められた「未完成」の哲学、学生・教員・卒業生が一体となって推進する「SBC（Student Built Campus）プロジェクト」の実態、そしてSFCが目指す実践的な学びのフロンティアを徹底解説します。
1. 「β（ベータ）ヴィレッジ」とは？未完成を意味するギリシャ文字「β」の哲学
βヴィレッジという名称には、SFCが大切にしている学びの哲学が色濃く反映されています。
【βヴィレッジの基本概要と名称の由来】
・名称の由来：未完成を連想するギリシャ文字「β（ベータ）」を冠し、「永遠に完成させない、変わり続けるキャンパス」の一部として命名。
・施設形態 ：全7棟の施設群からなる、創作に打ち込むための「滞在型教育研究施設」。
・立地 ：湘南藤沢キャンパス敷地内
・公式サイト：https://b-village.sfc.keio.ac.jp/
ソフトウェアの世界では、正式版の一歩手前でユーザーに試してもらい、改良を重ねる段階を「ベータ版」と呼びます。
社会や環境が目まぐるしく変化するVUCAの時代において、「一度完成したら固定化されてしまう建物」ではなく、時代の要請や新たな問いに合わせて、学生自らの手で変化させ、アップデートし続けられる場所。それこそがβヴィレッジの根本思想です。
2. 学生主導の真骨頂：「SBC（Student Built Campus）プロジェクト」
βヴィレッジで展開されている学生プロジェクトの中核を成すのが、2015年に発足した「SBC（Student Built Campus）」の取り組みです。
SBC合同研究会の学生と教員が中心となり、キャンパス計画そのものをひとつの壮大な研究テーマとして扱っています。
【SBCプロジェクトが掲げる「5つのフェーズ」】
① ［計画（Plan）］：どんな機能や空間が必要かを学生自らが構想する。
② ［設計（Design）］：建築・空間・構造・環境デザインを設計する。
③ ［施工（Build）］：実際に現場で木材を加工し、ハンダ付けをし、自分たちの手で組み立てる。
④ ［運用・検証（Operate & Verify）］：実際に滞在・生活しながら、空間の快適性や教育効果を実証する。
⑤ ［解体（Demolish）］：役目を終えた施設を安全に解体し、素材の再利用や次の空間づくりへと繋ぐ。
単に机の上で図面を描いて終わりではありません。
デザインや用途が異なる全7種の施設群を、「計画・設計・施工・運用・検証・解体」に至るライフサイクル全体を自分たちで企画・運営することを目指して実践が進められています。
3. 「ハードウェア」にとどまらない：「ソフトウェア」の開発と実践
βヴィレッジにおける学生プロジェクトの最大の特徴は、建物を建てるという「建築（ハード面）」だけに閉じていない点です。
「その空間の中で、どんな新しい教育やコミュニティのあり方が可能か？」という「ソフト面の開発」にも深く踏み込んでいます。
① 滞在型教育プログラムのプロトタイピング
学生や教員、外部の研究者が寝食をともにしながら短期集中で研究に打ち込む「合宿型ワークショップ」など、これまでにない学びのプログラムを学生自身が設計・実証しています。
② デジタルファブリケーションと木工の融合（DFF-W）
キャンパス全体をものづくりの実験場とするSFCのファブ構想において、βヴィレッジには木工工作や建築アトリエの拠点（DFF-W）が配置されています。メディアセンターのファブスペースにある3Dプリンターやレーザーカッター、オミクロン館の電子工作機器と連動しながら、デジタルデータをもとにした大規模な木造加工・空間制作が日常的に行われています。
③ 循環型社会・環境デザインの実証
地域の木材の利活用、自然エネルギーを活用した環境制御、リユース・リサイクルを組み込んだサステナブルな空間運営など、環境デザインや地域連携の視点を取り入れたプロジェクトが息づいています。
4. なぜβヴィレッジのプロジェクトが「SFCの入試や探究」に直結するのか？
SFCの総合型選抜（AO入試）において、教授陣が最も見極めようとしているのは「プロトタイピング精神（まず形にして動かしてみる力）」と「当事者意識」です。
【βヴィレッジが体現するSFCの合格マインド】
× 受け身の姿勢：
「大学が素晴らしい設備やキャンパスを用意してくれるから、そこで学びたい」
→ SFCでは「用意された環境に乗っかるだけのお客様」は求められていません。
◎ SFCが求める姿勢：
「必要な環境や道具がないなら、自分たちの手で創り出して社会に問いかける」
→ βヴィレッジで学生たちが自ら重機を動かし、木材を組み、制度を設計している姿こそ、SFCが掲げる「問題発見・解決のプロフェッショナル」の象徴です。
高校生のみなさんが日々の探究活動や部活動、課外活動で「身の回りの不便さやルールを、自分たちで企画して変えてみた」という小さな実践経験は、まさにβヴィレッジのSBCスピリットとダイレクトに共鳴します。
5. βヴィレッジから学ぶ「探究活動」セルフチェックシート
SFCを目指す受験生が、自らの探究テーマや志望動機をブラッシュアップするための点検項目です。
| 点検項目 | βヴィレッジの精神と自身の探究の照合 | チェック |
| 作る側への視座 | 既存のシステムや空間を消費するだけでなく、自ら創る側に回りたいと思っているか | □ |
| プロトタイプの実践 | アイデアを頭の中だけで終わらせず、模型・企画書・実験など「形」にした経験があるか | □ |
| ハード×ソフトの視点 | モノや仕組み（ハード）だけでなく、人の行動や運用のルール（ソフト）まで考えているか | □ |
| 未完成を楽しむ姿勢 | 最初から完璧な正解を求めるのではなく、試行錯誤や改良を続けられる柔軟性があるか | □ |
| 仲間・教員との協働 | 一人で抱え込まず、異なる得意分野を持つ仲間や大人を巻き込んでプロジェクトを動かせるか | □ |
湘南藤沢の杜で、未来のキャンパスを自らの手で形にしよう
慶應SFCの魅力は、美しい完成形を与えられることではありません。
「ここにはまだ余白がある。だから、君たちの手で次の未来を建ててみなさい」と、広大な実験場を惜しみなく学生に明け渡してくれる自由さにあります。
学生たちが泥にまみれ、木材を削り、デジタルを駆使しながら創り続けているβヴィレッジの建築群。
それは、誰かに決められた未来に従うのではなく、自らの手で新しい時代の扉をこじ開けていく開拓者たちの誇り高きモニュメントです。
あなたも湘南藤沢の杜に集う仲間たちとともに、自らの手で未来のキャンパスを、そして新しい社会の形をプロトタイプしていきましょう。教務一同、心より応援しています。
KOSSUN教育ラボでは、慶應義塾大学SFC（湘南藤沢キャンパス）の総合型選抜（AO入試）に特化した対策を行っています。
受験でお困りの方は、お気軽に無料個別相談会にお申し込みください。
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※この記事は専門家による監修のもと執筆されています。
この記事を監修した人
西村 成道（にしむら・なるみち）
KOSSUN教育ラボ 副代表。総合型選抜（AO入試）のプロ講師として1,200名以上の塾生をサポート。特に書類選考の通過率は通算96.４%と業界トップを記録。慶應SFCをはじめ、「評定不良」「実績なし」「文章嫌い」からの逆転合格者を毎年輩出。圧倒的な指導力と実績が受験生、保護者の間で話題となり、全国から入塾希望者が殺到している。著書、メディア出演多数。
■参考文献
本記事の作成にあたっては、以下の公式資料を参考にしています。
慶應義塾大学 湘南藤沢キャンパス（SFC） βヴィレッジ公式ウェブサイト
「慶應義塾大学 湘南藤沢キャンパス（SFC）パンフレット（2026）」
